5 consejos para prevenir la ciberviolencia en la pareja

Tras ver algunos indicadores que nos pueden alertar si sufrimos violencia en la pareja, hoy os ofrecemos 5 consejos para evitar dicha ciberviolencia.

Infografía en HD.

pare prevenir la ciberviolencia, 5 consejos:

1 – Contraseñas – Las contraseñas de tu teléfono móvil, pc, cuentas personales, etc, son privadas. Intercambiarlas o dárselas a tu pareja NO es ninguna prueba de amor. Si se exige piensa si realmente esa persona confía en ti.

2 – Prevención – Ten siempre tus antivirus y aplicaciones para evitar rastreos actualizados. Mientras no usas tu webcam, tápala.

3 – Información privada y material online – No compartas información escrita ni gráfica (imágenes y/o vídeos) privada, es mejor no crear ni difundir material propio que te pueda hacer daño en un futuro. No intercambiar este tipo de imágenes no significa que no quieras a tu pareja, simplemente que proteges tu privacidad.

4 – Tras la ruptura – Lo mejor es, por prevención, cambiar las contraseñas de redes sociales, e-mail, etc. Especialmente si hicisteis intercambio de ellas. Si tu ex tiene imágenes tuyas comprometedoras, pide que las borre. Si tú tienes imágenes de tu expareja, NO LAS COMPARTAS CON NADIE. Compartirlas como venganza por la ruptura es un delito y puedes provocar mucho daño. Lo mejor es que las borres.

5 – ¿Y si ya sufro ciberviolencia? – Lo mejor es que pidas ayuda a tu familia y denuncies los hechos a la policía. NO BORRES NADA: conversaciones, imágenes, etc. Todo son pruebas que te ayudarán en la denuncia.

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Indicadores de la violencia digital en la pareja

Hoy vamos a ver señales de alarma que nos pueden indicar que estamos sufriendo violencia digital en la pareja.

Infografía HD.

Indicadores de violencia digital:

  • Acosar o controlar a la pareja mediante el teléfono móvil.
  • Exigir la geolozalización para tener controlada a la pareja las 24 horas del día.
  • Obligar a la pareja a que envíe imágenes íntimas, ya sea mediante amenazas o chantaje emocional.
  • Espiar el móvil de la pareja y/o acusar de falta de confianza o de que hay algo que ocultar si no se permite.
  • Censurar y obligar a retirar fotografías de la pareja en redes sociales.
  • Comprometer a la pareja para que se compartan contraseñas de cuentas personales.
  • Obligar a que la pareja muestre las conversaciones personales con otras personas.
  • Enfadarse por no recibir respuesta inmediata en redes sociales y/o aplicaciones como whatsapp.
  • Controlar a quién se sigue, a quién se comenta, quién sigue a la pareja y los comentarios que se puedan cruzar, así como los likes, etc.
  • Interferir en las relaciones que puede tener la pareja en internet con otras personas, bien sea intentando obligar a la pareja a que corte esas relaciones o enviando mensajes amenazantes a la otra parte.

Si vivís estas situaciones, o lo veis en amistades, hijos/as, etc. Contemplad la posibilidad de estar en una relación tóxica y la necesidad de salir o ayudar a salir de ella.

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Violencia online en la pareja o expareja

Hoy vamos a ver la violencia online en la pareja o expareja.

Infografía en HD.

La violencia online en la pareja es un conjunto de comportamientos repetidos que pretenden controlar y/o dañar de alguna forma a la pareja o expareja usando las nuevas tecnologías para ello.

Hoy día existe mucho peligro alrededor de ciertas creencias en torno a las relaciones y el cibercontrol, pues incluso llega a confundirse con una muestra de amor: «quiere ver con quién hablo porque me quiere», «necesita saber que no sigo a otros/as chicos/as porque me quiere mucho», «si no sufre celos por las personas a la que sigo, es que no me quiere de verdad», etc.

Algunas manifestaciones de esto:

  • Control de las redes sociales o páginas web en las que interactua con otras personas.
  • «Compartir» contraseñas (si no se comparten, es que no me quieres, no confías en mi, algo tendrás que ocultar, etc.
  • Difusión de secretos o información comprometida.
  • Se controla a la pareja a todos los niveles: ubicación, mensajes que envía y recibe, comentarios, etc.
  • Se envían mensajes por diferentes medios humillantes, groseros y/o degradantes.
  • Se publican fotos íntimas de la otra persona con intención de humillar y dañar.

Normalizar estos comportamientos es normalizar formas de control y maltrato.

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Protocolo de Acoso Escolar: Tercera Fase

Hoy vamos a ver la tercera fase del protocolo de acoso escolar.

TERCERA FASE: ACTUACIONES SI NO SE CONFIRMA LA SITUACIÓN DE ACOSO.

Si no se confirma la situación de Acoso Escolar, se realizará un Informa de conclusiones.

El Director o Directora del centro pondrá los hechos y actuaciones realizadas y que se pusieron en conocimiento de las familias o responsables legales del alumnado implicado. En esta comunicación se explicará la conclusión de que no existe acoso, se especificará la consideración que merecen los hechos y se continuará con lo establecido en el procedimiento de actuación en caso de producirse conflictos de convivencia en el centro escolar.

Se implementarán las medidas educativas oportunas. Aunque no se confirma la existencia de acoso escolar, es un buen momento para que el centro realice actividades de carácter preventivo, dirigidas a sensibilizar, conciencia y formar en la lucha contra el acoso escolar o cualquier otro tipo de maltrato.

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Protocolo de Acoso Escolar: Segunda Fase

Tras ver la primera fase que se desarrolla cuando nos llega una notificación de posible caso de acoso escolar, hoy vemos la segunda fase, cuando en la primera hemos confirmado que sí es un caso de acoso escolar. Veamos los 11 pasos de esta fase.

Infografía en HD: Segunda fase Protocolo de Acoso Escolar.

Fase 2 – ACTUACIONES SI SE CONFIRMA QUE EXISTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO.

1 – Adopción de medidas de protección y comunicación. – Se ratifican y completan las medidas tomadas en la fase 1. Se pueden incorporar medidas nuevas tanto con el alumnado que agrede, como con las víctimas y el grupo de espectadores/as.

En esta fase también se implementa la aplicación «Socioescuela».

Si la situación implica ciberacoso, se tomarán las medidas adecuadas para enseñar el uso adecuado de los medios digitales en el ámbito escolar.

Si implica violencia de género, se reforzará la coordinación de los ámbitos educativo y social y se pondrá en conocimiento de la Fiscalía de menores.

2 – Comunicación a las familias o responsables legales del alumnado implicado. – Se realizarán reuniones presenciales con las familias o responsables legales del alumnado implicado (víctima y agresor/a) y se pedirá su implicación y colaboración a lo largo de todo el proceso.

Si es necesario, también se informará a las familias de la víctima de la posibilidad de pedir asistencia jurídica contra las personas que le acosan.

De estas reuniones se debe dejar constancia por escrito.

3.– Comunicación a otros órganos del centro y otro profesorado. – Teniendo muy en cuanta la confidencialidad, el director o directora del centro debe informar a la Comisión de convivencia y al profesorado que considere oportuno de la situación de acoso.

4 – Recogida de información: documentación del caso e informe. – La Comisión específica de acoso escolar, formada en la fase 1, comenzará a reunir información mediante entrevista al alumnado implicado, sus familias, profesorado del alumnado implica y otras personas que, por su relación con las personas implicadas, puedan aportar información relevante.

En estas entrevistas participarán, al menos, el/la coordinador/a de la comisión específica de acoso escolar y uno/a de sus miembros.

De cada entrevista se levantará un acta.

Además de estas entrevistas, se llevarán a cabo otras actuaciones para documentar el caso, como recopilar toda la documentación existente sobre el alumnado implicado, la observación de indicadores de posible acoso en diferentes espacios y actividades del centro, etc.

Con toda la información que se recopile se realiza un informe que servirá para tomar las decisiones oportunas respecto a la intervención y será la base del plan de actuación que incluirá diferentes medidas dirigidas a todo el alumnado implicado.

El Director/a del centro es la persona que debe informar a la comisión de convivencia del centro del contenido del informe levantando el acta correspondiente.

5 – Comunicación a la Inspección educativa. – Inspección Educativa será informada puntualmente por parte del/la director/a del centro mediante informes y la previsión de actuaciones que corresponda.

6 – Coordinación y seguimiento con otras instituciones y organismos. – En los casos de ciberacoso y violencia de género, se realizarán actuaciones coordinadas con otras instituciones y organismos. Para ello se realizarán las reuniones oportunas de seguimiento, teniendo como finalidad el intercambio de información y de previsiones de actuación. De estas se debe levantar un acta.

7 – Plan de actuación: Medidas y actuaciones a definir. – La «Comisión Específica de acoso escolar», elaborará un plan de actuación que incluya todas las medidas de aplicación individual al alumnado implicado y de carácter colectivo para el aula y el centro. Para ello se considerarán medidas como:

A) Alumno/a acosado/a. – Medidas de protección directas o indirectas; tutorías y programas de entrenamiento de habilidades sociales personalizado y realización de tareas conjuntas en el aula, implicando para ello a sus compañeros/as.

B) Alumnado agresor – Aplicación de las medidas correctoras que sean precisas, para ello se iniciará un proceso reeducativo de carácter integral, que tenga como objetivo principal crear y/o reforzar el respecto a compañeros/as, proporcionar elementos de reflexión y competencia persona qye faciliten la integración en el grupo-clase; prácticas restaurativas para reeducar al alumnado acosador para que aprenda a reconocer su responsabilidad, reparar el daño realizado a la víctima, etc.

Se tendrá en cuenta la implicación de la familia o responsables legales.

Si existe conducta violenta continuada, debemos tener en cuenta posibles circunstancias familiares vinculadas a ello. En caso de existir, se comunicará la situación a los organismos que proceda.

C) Con el grupo de compañeros/as – se informará de «tolerancia cero» ante cualquier tipo de agresiones y situaciones de acoso escolar; se pedirá la colaboración e implicación de todo el alumnado en la lucha contra el acoso y se reforará el buen trato entre iguales.

Se debe tener en cuenta la importancia de la sensibilización y prevención de estos problemas, por ello es importante formar en estos temas desde edades tempranas.

Además, se tendrá en cuenta la intervención del alumnado ayudante o de otras formas de ayuda entre iguales como estrategias de actuación.

D) Con las familias del alumnado implicado – se informarán de las actuaciones que se estén realizando y se recibirá el asesoramiento y la orientación necesaria, incluyendo posibles apoyos externos.

E) Profesorado y toda la comunidad educativa – Se realizará una revisión de la convivencia en el centro y se diseñarán actuaciones para la sensibilización y prevención dirigidas a toda la comunidad educativa. Además, se valorará la posibilidad de implementar diferentes actuaciones dirigidas a mejorar los mecanismos de denuncia de posibles situaciones de acoso, formación del profesorado y el alumnado y promoción de los buenos tratos entre iguales.

8 – Comunicación a las familias o responsables legales del alumnado implicado. – Se informará a las familias del alumnado implicado de las medidas y actuaciones de carácter individual, así como las medidas propuestas para el centro de carácter organizativo y preventivo, especificando el calendario de aplicación y los mecanismos de seguimiento de las mismas.

9 – Información al Consejo Escolar del centro. – El Consejo Escolar del centro será informado de las medidas y actuaciones que se lleven a cabo en relación con el caso, así como de la evolución del mismo.

10 – Comunicación y seguimiento del caso por parte de la inspección educativa. – La Inspección educativa realizará un seguimiento del desarrollo de las diferentes fases del protocolo llevadas a cabo y de la documentación del mismo, con la finalidad de garantizar el correcto desarrollo del proceso educativo y los derechos y deberes del alumnado implicado.

11 – Finalización de actuaciones. – Una vez desarrollado el Plan de actuación se dará por concluido el expediente con la elaboración por la «Comisión específica de acoso» de un informe final del que se dará traslado a la Comisión de convivencia del centro y a la Inspección educativa, actualizando, si fuera preciso, la información recogida en la aplicación CONV.

Mañana veremos la tercera y última fase.

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Protocolo Acoso Escolar: Primera Fase

Hoy vamos a ver la primera fase del protocolo de Acoso Escolar en Castilla y León.

Infografía en HD: Primera fase del protocolo de acoso escolar.

Dividimos esta primera fase de «Conocer, identificar y parar la situación» en dos partes:

1 – Conocimiento de la situación y comunicación inicial. – Cualquier persona de la comunidad educativa que conozca o sospeche de un caso de maltrato entre iguales, puede realizar la notificación. El equipo directivo del centro debe dejar constancia de esta comunicación en un documento.

También se puede notificar por parte de otras instancias. Sea cual sea la vía por la que llega, el protocolo debe ponerse en marcha.

Cuando aparecen problemas de ciberbullying o de violencia de género, el centro educativo trabajará coordinadamente junto a las instituciones externas que corresponda (Servicios sociales, policía, etc)

El centro debe incluir de manera inmediata la posible situación de acoso en la aplicación CONV.

2 – Actuaciones inmediatas al conocimiento de la situación. – cuando se recibe en el centro educación el aviso de sospecha o conocimiento de un caso de maltrato entre iguales, una persona que forme parte del equipo directivo debe adoptar las siguientes medidas con carácter urgente:

A – Poner medidas para proteger a las víctimas.

B – Puesta en marcha de medidas dirigidas al alumnado agresor, para indentificar y controlar inmediatamente a la parte agresora. Aplicaremos las medidas dispuestas en el RRI.

Si existen situaciones de especial gravedad y/o riesgo para la víctima, especialmente en el exterior del centro educativo, se avisará a los organismos que pueda garantizar su protección y seguridad.

El director o la directora del centro deben convocar una reunión para realizar una primera valoración de la situación y las medidas que se han adoptado. Esta reunión debe realizar en un plazo máximo de 24 horas, y a ella deben acudir el tutor/a del alumnado, el orientador/a del centro, coordinador/a de convivencia y profesorado que pueda estar relacionado con la situación

Para el análisis y valoración de la situación, se deben tener en cuenta aspectos en la relación entre víctima-agresor/a como la intencionalidad, la repetición y el tiempo de los hechos, si existe o no desequilibrio de poder entre las partes y si existen sentimientos de indefensión y personalización por parte de la víctima.

Si la situación de acoso se confirma, se crea en la reunión la «Comisión específica de acoso escolar», formada por el/la director/a del centro, orientador/a, coordinador/ de convivencia, y un/a profesor/a relacionado con el alumnado afectado.

Esta comisión es la encargada de desarrollar y realizar el seguimiento de las siguientes fases del protocolo.

De esta reunión se levanta un acta que debe incluir toda la información recogida y las conclusiones derivadas de ello, así como las actuaciones que se han acordado y la constitución de la Comisión.

Será el director o directora quién traslade de forma inmediata el acta y toda la información que considere de relevancia a la Inspección Educativa.

Si se confirma la existencia de acoso escolar, se continua con la segunda fase del protocolo y se actualiza la aplicación de convivencia escolar CONV.

Si no se confirma, pasamos a lo establecido en la tercera fase.

Si tenéis alguna duda no dudéis en preguntarnos.

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Fases del Protocolo de Acoso Escolar

Una vez que sabemos quiénes aplicarán el protocolo de Acoso Escolar y cuándo, toca ver las fases del protocolo.

Dividimos el protocolo de Acoso Escolar en 3 fases:

1 – Conocer, Identificar y parar la situación – Cuando se recibe el aviso de sospecha o conocimiento de un caso de acoso escolar, el centro tiene 48 horas para poner en marcha el protocolo y hacer un primer documento sobre el aviso que hemos recibido.

2 – Actuaciones si se confirma el acoso – En esta fase,una vez que confirmamos que existe acoso escolar, recogemos toda la información posible de parte de todas las personas implicadas y aplicamos las medidas que consideremos oportunas en el centro. Las familias deben estar informadas de estas medidas.

3 – Actuaciones si NO se confirma el acoso – Si se confirma que la situación detectada no es acoso escolar, podemos trabajar la resolución pacífica de conflictos y la prevención del maltrato entre iguales.

En los próximos días veremos más profundamente cada una de las fases.

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El Protocolo de Acoso Escolar en Castilla y León

El protocolo de Acoso debe estar presente en todos los centros educativos, ser conocido por profesorado, alumnado y familias.

Infografía en HD: Protocolo de acoso escolar en Castilla y León.

Aclarar que se debe tener un protocolo, pero es VITAL trabajar en la prevención del maltrato entre iguales. Es por ello que REA trabaja sensibilización y prevención, porque tener a una comunidad educativa sensibilizada ante el acoso escolar, es tener mayores probabilidades de solución si aparece un caso.

Os recordamos que el Acoso Escolar NO es cosa de niños/as, NO es un juego y SÍ tiene importancia desde el minuto uno.

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reasegovia@asociacionrea.org
secretaria@asociacionrea.org

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Formaciones REA Curso 2020 – 2021 para Alumnado, profesionales y familias

El curso 2020/21 ha dado comienzo entre ilusión, dudas, miedos e incertidumbre.

Por esta razón, desde REA hemos adaptado nuestras actuaciones, de modo que os podamos ofrecer formaciones tanto en formato presencial (con todas las medidas de prevención) como en formato online a través de la aplicación TEAMS de educación, que muchos/as conocéis. También disponemos de ZOOM, Skype,…

Estas formaciones podemos adaptarlas a la realidad de cada centro educativo o entidad y poder así, disponer de la posibilidad de realizar sesiones dirigidas a familias, alumnado , profesorado y otros/as profesionales que trabajan con menores de edad.

Os recordamos que estas formaciones están financiadas por la Gerencia de Servicios Sociales de Castilla y León. 

A continuación se detallan las formaciones que realizamos desde REA:

ALUMNADO:

INFANTIL Y 1º EPO.

 La regla de Kiko. Programa creado por el Consejo Europeo de prevención del abuso sexual infantil. Se trabaja con los niños y niñas de 4 a 7 años en 5 sesiones que duran entre 45 minutos y una hora, dichas sesiones son:

1 – La regla de Kiko.
2 – Aprender a querer. Querer bien, querer mal.
3 – La confianza y los secretos.
4 – Aprender a pedir ayuda.
5 – Hablemos con papá y mamá (sesión con familias)

Más información: http://www.ecpat-spain.org/servicios.asp?sec=5&subs=7

PRIMARIA Y SECUNDARIA.

– Tengo Cuidado (2º-4º EPO): Programa de REA para trabajar el maltrato infantil mediante el aprendizaje de los derechos de la infancia, el cuidado en el ámbito familiar, secretos buenos vs. Secretos malos y la red de apoyo para pedir ayuda. Sesión de una hora.

Más información: https://www.asociacionrea.org/programas/CATALOGO_REA.pdf

– Maltrato entre iguales (A partir de 5º de Primaria): qué es el acoso escolar, tipos de acoso, cómo afecta a los compañeros/as a corto y largo plazo, qué podemos hacer y a quién pedir ayuda. (1 hora en Primaria y 2 horas en Secundaria).

Más información:https://www.asociacionrea.org/programas/alumnos_maltrato.pdf

– Uso responsable de Internet y ciberbullying (A partir de 4º de Primaria): qué son las redes sociales, información sobre las condiciones de uso, delitos en internet, desconocidos en internet y ciberbullying. (1 hora en Primaria y 2 horas en Secundaria)

– El Buen trato en la pareja (A partir de 1º de E.S.O): qué son los roles de género, los celos, la violencia en la pareja, la idealización del amor, tipos de violencia y los buenos tratos en una pareja. (Dos sesiones de una hora cada)

UNIVERSIDAD Y CICLOS FORMATIVOS.

Maltrato Infantil: Qué es el maltrato infantil, tipos de maltrato infantil, el abuso sexual infantil, detección del maltrato infantil y protocolo de actuación. (Dos sesiones de dos horas de duración).

Maltrato entre iguales / Acoso Escolar y Ciberbullying: Qué es el acoso escolar, tipos de acoso, cómo afecta a los compañeros/as a corto y largo plazo, qué podemos hacer y a quién pedir ayuda. (Dos sesiones de dos horas de duración).

FAMILIAS:

– La Familia ante el maltrato entre iguales: qué es el acoso escolar, consecuencias en víctimas, acosadores/as y espectadores/as, cómo detectarlo en el hogar, qué hacer cuando aparece. (1 sesión de una hora y media de duración)

Más información:https://www.asociacionrea.org/programas/padres_maltrato.pdf

– Uso responsable de Internet y Redes Sociales: beneficios de Internet, supervisión de dispositivos digitales a diferentes edades, desconocidos en internet, el teléfono móvil y el ciberbullying. (1 sesión de una hora y media de duración)

–  Uso responsable de Internet y Ciberbullying, sesiones práctica: Si el centro tiene sala de informática, se ofrece a las familias una formación de cuatro horas de duración (dos sesiones de dos horas cada una) para, de modo práctico, enseñarles a configurar sus redes sociales de modo seguro, y que lo puedan realizar con sus hijos e hijas.

–  Estilos educativos familiares: Reflexión y debate a través de ejemplos prácticos sobre maneras de educar y sus consecuencias.

– Educación afectivo-sexual de nuestros/as hijos e hijas: la sexualidad en los niños/as, cómo abordar estos temas en diferentes etapas de la infancia y adolescencia (2-3 años, 3 a 6 años, 6 a 12 años, pubertad y adolescencia) (1 sesión de una hora y media de duración)

PROFESORADO Y OTROS/AS PROFESIONALES:

Maltrato Infantil: qué es el maltrato infantil, tipos de maltrato infantil, el abuso sexual infantil, detección del maltrato infantil y protocolo de actuación. (Dos sesiones de dos horas de duración)

Más información:https://www.asociacionrea.org/programas/CATALOGO_REA.pdf

Acoso Escolar y ciberbullying: qué es el acoso escolar, tipología, causas, detección en el aula, protocolo de actuación y trabajar la prevención (dos sesiones de dos horas cada una)

Más información:https://www.asociacionrea.org/programas/maltrato_entre_iguales.pdf

ÁMBITO SANITARIO:

– Maltrato infantil: formación específica para los y las profesionales del ámbito sanitario dirigida a detectar signos de maltrato infantil y/o abuso sexual infantil, protocolo a seguir y cómo actuar ante dicha situación.

Más información:https://www.asociacionrea.org/programas/padres_maltrato.pdf

Si cualquiera de nuestras formaciones es de vuestro interés podéis poneros en contacto con REA en:

  • secretaria@asociacionrea.org
  • reavalladolid@asociacionrea.org
  • reasegovia@asociacionre.org
  • Redes Sociales de REA.
Os deseamos un feliz inicio de curso pese a las circunstancias que nos rodea.

Familias: ¿Qué hacer si mi hijo/a es acosador/a?

Terminamos la semana dedicada a los acosadores y las acosadoras, dando consejos a las familias sobre qué hacer cuando se les informa o se dan cuenta de que sus hijo/as son acosadores/as.

Infografía en HD: Familias ¿Qué hacer si mi hijo/a es acosador/a?

1 – Mantén la calma – Cuando te dicen que tu hijo/a está maltratando implica muchas emociones. Desde sentimientos de incredulidad al principio, pasando por la ira, la decepción, la tristeza, la culpabilidad,… Antes de hablar con tu hijo/a, cálmate, reflexiona sobre cómo plantear la situación y ten en cuenta que puede que te diga cosas que no te gusten o te sorprendan (que se vea orgulloso/a de su comportamiento, culpe a la víctima de todo, os culpe a vosotros, etc) porque quiera desviar el foco e atención del problema principal, que esta acosando a un/a compañero/a. Intenta controlar tus emociones y mantener la calma durante la conversación, de manera que no se pierda el punto principal de la conversación.

2 – Hablad con él/ella de manera franca y abierta – hablad con él/ella y hacedle entender que sí, le queréis, y precisamente por eso cierto tipo de comportamientos no son ni serán nunca tolerables bajo ninguna circunstancia. hablad sobre lo que significa el acoso, que está maltratando a otra persona y que eso no lo vais a permitir.

3 – No excuses su conducta – En algunas ocasiones nos encontramos con padres/madres que intentan excusar el comportamiento de sus hijos/as, incluso culpando a las víctimas. haciendo eso NO PROTEGÉIS A NADIE. Todo lo contrario, solo perjudicáis a la persona que tenéis en casa y que tanto queréis, pues ellos/as entienden que pueden hacer cualquier cosa, que vosotros/as vais a defender lo que hagan y sus actos no tendrán consecuencias. Querer bien significa acompañarles en el camino en lo bueno y en lo malo, ayudarles a mejorar.

4 – Trabajad la empatia – haced ejercicios de empatia con él/ella ¿y si se lo hicieran a alguien a quien quiere?, ¿cómo se siente la víctima cuando llega a casa después de un día en que ha recibido insultos, agresiones físicas y le han hecho sentir que no forma parte del grupo?

5 – Las amistades – En algunos casos nuestros/as hijos/as forman parte del grupo de seguidores/as y acosan porque son manipulados por un acosador/a indirecto/a. Debemos hacerles reflexionar en casos así si esa amistad realmente les aporta algo positivo, y si están en esa relación por una amistad verdadera o por miedo. Si es por miedo ¿se teme a las amistades? Si se tiene miedo a decirles que algo está mal se realiza la misma pregunta. En algunas ocasiones es necesario romper ciertos vínculos.

6 – Trabajad junto al centro – intentad estar informados sobre la situación de acoso y las actuaciones que se van realizando con vuestro/a hijo/a.  En algunos casos el comportamiento que ha tenido puede conllevar algún tipo de sanción, algo que debéis comprender. Es importante que se realice una intervención individual  y que, si no sabéis cómo actuar en casa, pidáis pautas de actuación al departamento de orientación.

Si necesitáis ayuda o asesoramiento, podéis contactar con nuestra asociación.

Programación semanal:

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