Diferencia entre Pornografía Infantil y Material de Abuso Sexual Infantil (M.A.S.I)
Continuamos esta segunda entrega dedicada al Abuso Sexual Infantil. Tras ver por qué debemos usar la terminología M.A.S.I (Material de Abuso Sexual Infantil) en vez «Pornografía Infantil», hoy nos vamos a centrar en las diferencias entre una y otra.
Infografía en HD – Diferencias entre M.A.S.I y Pornografía Infantil.
En Internet hay MILLONES de imágenes de Abuso Sexual Infantil que son compartidas/compradas entre grupos de pederastas. Si encuentras este tipo de material en la red:
1 – NO LO COMPARTAS – No compartas el enlace, vídeo, imágenes, o cualquier cosas que te encuentres. Eso solo hace más daño a la víctima y date cuenta de que te conviertes en una persona que difunde M.A.S.I, aunque sea con intención de denuncia. Tampoco lo compartas en grupos de mensajería instantánea y/o redes sociales. No vayas a recriminar a la cuenta de la que haya salido el material, si lo haces se puede cerrar la cuenta y abrirse otra, el problema va a persistir y no se conseguirá nada.
2 – DENUNCIA – Puedes denunciar de modo online en la Policía Nacional mediante este formulario. También puedes hacerlo en la Guardia Civil. Os recordamos que denunciar una cuenta en una red social NO ES UN DENUNCIA FORMAL. Que cierren una cuenta no significa nada. Lo mejor es enviar el enlace de la cuenta junto a una explicación a las autoridades competentes.
Programación Semanal:
Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.
Usar la terminología adecuada: Material de Abuso Sexual Infantil (M.A.S.I) en vez Pornografía Infantil
Tras recordar qué es el Maltrato Sexual Infantil y sus tipologías, y ver por qué es importante que las y los profesionales que trabajan con menores de edad se formen en Abuso Sexual Infantil, hoy vamos a explicar por qué debemos usar los términos M.A.S.I (Material de Abuso Sexual Infantil) o M.E.S.I (Material de Explotación Sexual infantil) en vez «Pornografía Infantil».
Infografía en HD: Usar M.A.S.I o M.E.S.I en vez Pornografía Infantil.
Cuando se habla de Pornografía en el mundo adulto se alude a contenido creado de tipo erótico/sexual que tiene como objetivo la excitación sexual de los receptores. La pornografía son actos sexuales consesuados por personas adultas que son grabados y distribuidos por diferentes medios.
Cuando esas imágenes son protagonizadas por niños/as, es un delito, pues no están legalmente habilitados para consentir y son víctimas de un crimen. En definitiva, son ABUSOS REALES.
Por ello, en vez usar «Pornografía Infantil», es más adecuado y real utilizar los términos Material de Abuso Sexual Infantil (M.A.S.I) o Material de Explotación Sexual infantil (M.E.S.I). También se pueden leer I.A.S.I o I.E.S.I (Imágenes de Abuso Sexual Infantil – Imágenes de Explotación Sexual Infantil)
Es cierto que todavía podemos leer «pornografía infantil» en diferentes medios y es usado por diferentes grupos profesionales, pero existe consenso internacional en que este término debe ser reemplazado por M.A.S.I, pues este describe más adecuadamente la naturaleza de este tipo de imágenes.
Las TRICs facilitan que se comparta todo este material y que se abuse de menores de edad a miles de kilómetros de distancia (por ejemplo mediante el uso de cámaras web) y que depredadores virtuales contacten con posibles víctimas mediante las Redes Sociales. Por eso nunca está de más recordar que no se debería compartir imágenes de menores de edad en la red, y que es vital educar y supervisar a nuestros hijos e hijas en el uso responsable de Internet y Redes Sociales. Además, como personas adultas debemos ser las primeras en darnos cuenta que cuando subimos fotografías de nuestros hijos e hijas a Internet, las perdemos para siempre, pues no sabemos dónde terminan, dónde se comparten, con qué fin y en qué tipo de páginas pueden terminar.
Programación Semanal:
Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.
¿Qué profesionales deben formarse en Abuso Sexual infantil y por qué?
Tras recordar qué es maltrato Sexual Infantil y sus tipologías, hoy vamos a ver qué profesionales deben formarse en Abuso Sexual Infantil y por qué.
Infografía en HD: Profesionales que deben formarse en ASI y por qué.
Es imprescindible que el personal profesional que trabaja con menores de edad se forme en ASI para poder prevenir y detectar de forma temprana un caso.
Se aprende para prevenir, detectar y actuar.
Prevención – Dotar a infancia y adolescencia de habilidades de autoprotección, así como enseñarles a identificar a personas que pueden ayudarles y protegerles. Gracias a un buen trabajo de prevención, las y los menores aprenden a detectar y reconocer situaciones de riesgo.
Detección y notificación – ¿Cómo vamos a reconocer un caso de ASI si no sabemos su sindicadores y nos basamos en mitos erróneos? Las y los profesionales deben aprender estos indicadores y la sintomatología del ASI, de modo que lo puedan detectar lo más tempranamente posible y realizar una notificación bajo los parámetros de confidencialidad, seguridad y rapidez que son necesarios en estos casos.
Actuación – gracias a una detección y notificación tempranas, se mejora la atención y la recuperación de las víctimas. En estas actuaciones se debe garantizar el interés del/la menor de edad en el proceso judicial y es vital saber quién, dónde, cómo y cuándo se ha de preguntar con el fin de evitar la revictimización. Para que eso ocurra se necesita FORMACIÓN.
Programación Semanal:
Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.
Abuso sexual Infantil: «Hay un monstruo en mi casa» y Tipologías del Maltrato Sexual Infantil
Comenzamos la segunda semana dedicada al maltrato sexual infantil con el vídeo «Hay un Monstruo en mi casa», donde se relata el abuso sexual a una niña pequeña y cómo ve a su padre cuando se «transforma» en el monstruo que le hace daño por las noches.
Además os recordamos qué es el Maltrato Sexual Infantil y sus tipologías.
Infografía en HD: Qué es el Maltrato Sexual Infantil y tipologías.
Programación Semanal:
Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.
Abuso Sexual Infantil Vol. II – Terminología y formación
Esta semana se la vamos a dedicar al Abuso Sexual Infantil (ASI)
Programación Semanal:
- Lunes: Vídeo «Hay un monstruo en mi casa» donde una niña relata como vive el abuso sexual y recordatorio de qué es el Maltrato Sexual Infantil y sus tipologías.
- Martes: ¿Por qué es importante formarse como profesional en ASI? ¿Qué profesionales deberían formarse en ASI?
- Miércoles – Por qué usar M.A.S.I (Material de Abuso Sexual Infantil) en vez Pornografía Infantil.
- Jueves – Diferencias entre M.A.S.I (Material de Abuso Sexual Infantil) y Pornografía Infantil.
- Viernes – Qué es el Movimiento MAP.
Podéis leer:
- Vol. I – Mitos y datos sobre el ASI. Qué es el Maltrato Sexual infantil; Indicadores del ASI y Prevención (Programa La Regla de Kiko)
- Vol. II – Uso de la terminología adecuada respecto al Abuso Sexual Infantil, formación y movimiento MAP.
Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.
Acoso Escolar: ¿Qué hacer si mi hijo/a es espectador/a?
Terminamos la cuarta semana dedicada al acoso escolar, centrándonos en esta ocasión en el grupo de espectadores/as, dando unos consejos a las familias.
Infografía en HD: Acoso Escolar ¿Qué hacer si mi hijo/a es espectador/a?
Es muy importante que desde el ámbito familiar demos seguridad a nuestros hijos e hijas para que nos cuenten la situación de acoso.
Debemos mostrarnos dispuestos a dialogar e intentar hacerles ver que una situación de pasividad solo ayuda a la parte que acosa, dejando a la víctima en inferioridad y con sentimientos de culpa, vergüenza, humillación. miedo y tristeza. Trabajar la empatía es imprescindible. Y esa empatía debemos ponerla nosotros/as también en funcionamiento no permitiendo dejar pasar el caso, debemos pensar que la víctima podría ser nuestro/a hijo/a y ¿cómo nos gustaría que se comportaran otras familias de ser así?
El Acoso Escolar es problema de TODOS/AS. No sólo de la víctima.
Recopilación semanal: Acoso Escolar Vol. IV – El grupo de espectadores/as.
Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.
Acoso Escolar: 10 Consejos a Espectadores y espectadoras
Continuamos con la semana dedicada a los espectadores/as en casos de acoso escolar, dando esta vez 10 consejos para ellos y ellas.
Infografía en HD – 10 Consejos para espectadores/as de acoso escolar.
Debemos hablar con el grupo de espectadores/as y hacerles reflexionar sobre sus miedos, la situación que viven las víctimas, que la parte acosadora tambiñen necesita ayuda,… en definitiva, hacer ejercicios de empatía, asertividad y mejora de habilidades sociales con el objetivo de mejorar la convivencia en las aulas.
Recopilación semanal: Acoso Escolar Vol. IV – El grupo de espectadores/as.
Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.
Acoso Escolar: ¿Por qué los espectadores y espectadoras no lo cuentan?
Tras conocer algunos pensamientos erróneos en las familias en torno al acoso escolar y ver los tipos de espectadores/as, hoy veremos por qué no lo cuentan.
Infografía en HD: Acoso Escolar ¿Por qué los espectadores/as no lo cuentan?
Los principales motivos para no contarlo son:
1 – El Miedo – Miedo a convertirse en una víctima, a que se haga más daño a la víctima, a que el resto del grupo sepa que lo ha contado y dejarlo fuera de el,… El miedo es una de las grandes herramientas de manipulación por parte de acosadores/as para conseguir que sus compañeros/as no cuenten lo que está pasando. Se aprovecha de ese miedo para continuar con el acoso.
2 – Falta de empatía – En muchos casos lo que ocurre es que el grupo de espectadores/as tienen bajísimos niveles de empatía, por lo que les es imposible ponerse en el lugar de la víctima y no les importa lo que le pueda ocurrir. Consideran que es la víctima quién debe defenderse y, si no lo hace, es culpa suya de que la situación perdure. Para ellos/as las víctimas son cobardes que no merecen ayuda.
3 – Etiqueta de «chivato/a» – En muchos casos usamos la etiqueta «chivato/a» cuando un niño o una niña cuenta algo que se considera no debe, y desde edades tempranas aprenden que es una etiqueta negativa. Cuando crecen esta sensación va en aumento y piensan que ser un chivato/a es merecedor de quedarse fuera del grupo, pues es alguien poco digno de confianza. Debemos desterrar esta etiqueta de nuestro vocabulario y hacerles entender que contar que alguien está sufriendo no es «chivarse», es cambiar la vida de alguien a mejor.
4 – La víctima no es su amiga – La víctima no forma parte de su grupo de amistades, o incluso es alguien que les cae mal, lo que no les motiva para ayudar. Piensan que si alguien en clase no tiene amigos/as «por algo será», incluso aunque sea alguien a quien realmente no conocen. Debemos hablar con ellos y ellas para demostrarles que ninguna víctima es culpable de sufrir maltrato, y aunque no forme parte de su grupo de amistades, merece ayuda y comprensión.
5 – El acosador/a es mi amigo/a – El acosador o acosadora pertenece a su grupo de amistades y temen perder esa amistad si cuentan algo o le reprochan su actitud. Incluso temen en convertirse en nuevas víctimas. Es vital que hablemos sobre la amistad con nuestros hijos e hijas y con nuestro alumnado. Un amigo no se pierde porque le digas que está haciendo algo mal, y menos aún se tiene miedo de que te pueda hacer daño si dices algo que no te gusta. Hay que reflexionar mucho con ellas y ellos sobre lo que es la lealtad, quién se lo merece y el sentido de la auténtica amistad.
6 – No saben qué hacer o piensan que no servirá de nada– en algunos casos algunos/as espectadores/as dicen que se lo han dicho a un profesor/a y no solo no se ha solucionado, sino que se ha contado quién se lo ha dicho y se han convertido, tal como temían, en víctimas. En otros consideran que no se ha hecho nada y que no sirve de nada contarlo. Los centros educativos deben tener una polítiva antibullying clara y efectiva que debe conocer el alumnado al completo. El protocolo de acoso escolar debe ponerse en marcha ante cualquier sospecha de acoso y no revelar nunca de quién viene esa sospecha o notificación, NUNCA se debe decir quién ha contado el caso a alumnado y familias. Si el alumnado no confía en el profesorado, no contarán nada. En el caso del hogar debemos preguntarles que tal en el aula y crear la confianza suficiente para que nos cuenten lo que ocurre en clase. Tanto familias como profesorado debemos ser un referente de confianza y seguridad a la hora de poder contar que se conoce un caso de acoso escolar.
Recopilación semanal: Acoso Escolar Vol. IV – El grupo de espectadores/as.
Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.
Acoso Escolar: Tipos de espectadores/as
Hoy vamos a conocer los tipos de espectadores y espectadoras en un caso de Acoso Escolar.
Infografía en HD: Tipología de espectadores/as de Acoso Escolar.
Tenemos tres tipos de espectadores/as:
Antisociales: son aquellas espectadores/es que apoyan de alguna manera el comportamiento de las personas que realizan el acoso. Se ríen de las bromas, repiten motes, canciones, dicen a la víctima que se merece lo que le pasa, consideran que la víctima es culpable de la situación por no defenderse y consideran que es cobarde.
Espectadores/as propiamente dichos/as: suele ser el grupo mayoritario del aula. Son los compañeros y compañeras de la víctima que conocen la existencia del acoso, pero no participan de ninguna manera, ni para apoyar a la parte acosadora ni para apoyar a la víctima. Ante las agresiones deciden ignorar la situación y mantenerse al margen de todo, de modo que sienten que son «neutrales» y que no son ellos/as quienes provocan dolor en la víctima. Una visión errónea, pues la pasividad ante el dolor de la víctima le indica que su dolor no te importa, y a la parte que acosa les demuestra que su comportamiento no es tan malo y que pueden continuar con el sin problemas. No hacer nada es dar poder a la parte que maltrata.
Prosociales: el grupo de espectadores/as prosociales suele ser el menos numeroso en las aulas. Es aquél alumnado que se posiciona de parte de la víctima y entiende que lo que está ocurriendo está mal y no debería ser así. Por ello intentan ayudar a las víctimas de diferente forma: las defienden ante las agresiones, las invitan a formar parte de su grupo de amistades, recriminan el comportamiento de acosadores/as, se lo cuentan a un profesor/a del centro, etc. Lo preocupante es que en algunas aulas hay 1 o 2 alumnos/as prosociales o, en los peores casos, no existe ningún alumno/a en el aula.
Como profesionales y familias debemos intentar que el grupo de antisociales y espectadores/as propiamente dichos/as, se conviertan en alumnado prosocial. Para ello se debe hacer un trabajo de sensibilización y prevención importante desde edades temprana, tener políticas anti bullying en los centros educativos y muy claro los protocolos de acoso escolar para que sean lo más eficaces posibles. Tener formada en estos temas a toda la Comunidad Educativa resulta imprescindible para mejorar la convivencia de los centros.
Recopilación semanal: Acoso Escolar Vol. IV – El grupo de espectadores/as.
Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.
Acoso Escolar: Pensamientos erróneos de las familias
Comenzamos la semana con algunos pensamientos erróneos que existen en las familias en torno al Acoso Escolar.
Infografía en HD: Pensamientos erróneos de las familias en torno al acoso escolar.
1 – Son cosas de niños/as – No, no lo son. Cuando hablamos de Acoso Escolar no hablamos de conflictos, hablamos de una situación de maltrato, una situación en la que una parte maltrata a otra, hay una persona que sufre y otra que no. No debemos restar importancia a lo que ocurre entre menores de edad, pues el Acoso Escolar puede tener nefastas consecuencias.
2 – Nunca pasará sin que nos enteremos – Una de las mayores dudas que tienen las familias es ¿Cómo no me he dado cuenta? cuando se dan cuenta que su hijo/a sufre acoso escolar o está implicado en un caso de Acoso. El maltrato entre iguales no se realiza frente a las personas adultas y todas las personas implicadas guardan silencio ¿por qué? Por muchas razones: miedo a convertirse en víctima, a que la situación empeore, a perder amistades, a que se les culpabilice de la situación, etc. Detectar un caso de acoso escolar es difícil.
3 – Solo sufren acoso escolar niños/as muy raros/as, que tienen algún problema o a los/as especiales – No es cierto. El Acoso Escolar lo puede sufrir CUALQUIERA.
4 – Decir «No te metas en problemas de otras personas» – El acoso escolar es un problema que afecta a TODAS las personas que conocen la situación. Si decimos eso a nuestros hijos e hijas les estamos diciendo que no tengan empatía, que el sufrimiento ajeno no es cosa suya y que dejen a la víctima sola. Es importante crear sensibilización ante el maltrato por parte de las familias y ser un ejemplo. Simplemente pensad ¿ese es el consejos que os gustaría que le dieran a las compañeras y compañeros de vuestros/as hijos/as en el caso de que ellos/as fueran las víctimas?
Recopilación semanal: Acoso Escolar Vol. IV – El grupo de espectadores/as.
Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.