¿Qué es la mediación Escolar?

Esta semana la vamos a dedicar a la Mediación Escolar. ¿Qué es?, ¿Realmente funciona?, ¿qué fases tiene?

Infografía en HD.

Comencemos por el principio ¿Qué es la Mediación Escolar? Es un método de resolución pacífica de conflicto. En este proceso una tercera persona imparcial actúa como parte mediadora en un conflicto que ha aparecido en el centro educativo. El objetivo es que las partes participantes en el conflicto lleguen a un acuerdo que les parezca satisfactorio. Es un proceso que implica aprendizaje para las personas que participan en el, ya que promueve la empatía, el respeto y la evaluación de diferentes alternativas para solucionar un conflicto de manera pacífica.

La mediación NO es dar la razón a una u otra parte, sino aprender a definir un problema desde diferentes puntos de vista, aprender a escuchar y comprender los sentimientos de la otra parte y buscar diferentes alternativas para darle solución.

Un proceso de mediación tiene varias características:

1 – Voluntariedad – Las personas que participan en este proceso lo deben hacer de forma voluntaria. No deben ser obligadas por el profesorado ni ninguna otra persona. Un proceso de mediación obligado, es un proceso fallido.

2 – Confidencialidad – La información que se da durante este proceso no puede ser usada fuera de el, ni por las partes implicadas en el conflicto, ni por la parte mediadora. Es importante dejar claro este hecho a las personas mediadoras en las formaciones que tienen sobre este tema.

3 – Imparcialidad – La persona mediadora no es un juez ni un árbitro. No juzga, no se posiciona en el conflicto. Es una persona que ayuda a las partes implicadas a encontrarse.

4 – Flexibilidad – Los conflictos son variados, de modo que un proceso de mediación debe ser flexible y adaptable a esta variedad. Es por esto que a las personas mediadoras se les da formación sobre diferentes formas de resolución pacífica de conflictos.

5 – Respeto y diálogo – Aunque se permite el desahogo de las partes implicadas, el respeto debe estar SIEMPRE presente. Es imposible tener un diálogo positivo si no hay respeto.

6 – Igualdad – Las partes implicadas deben estar en una situación simétrica. Si esta simetría no existe, entonces el proceso de mediación no es posible porque hay una persona por encima de otra.

 

Necesidades de socialización de 3 a 5 años.

Terminamos este mes dedicado a las necesidades de la infancia desde los hasta los 5 años, con las necesidades de socialización en niños y niñas de 3 a 5 años.

Infografía en HD.

A estas edades, aunque a veces les resulta difícil, ya son capaces de compartir. Les gusta y necesitan estar con sus iguales, aceptando las diferencias que puedan existir entre ellos/as con facilidad. Si tienen problemas para acercarse a otros niños/as, se les puede ayudar a aprender formas positivas de socializar.

Les gusta mucho experimentar cosas nuevas, aprender y preguntar. A estas edades ya pueden inventarse cuentos, escuchar con atención lo que hablan otras personas y seguir las instrucciones que se les da.

El ámbito familiar, social y escolar son lugares de aprendizaje constante, tanto lo positivo como lo negativo, por ello es tan importante hablar con ellos/as de todo aquello en lo que tengan dudas.

Índice de entradas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Necesidades de crecimiento, movimiento y expresión de sentimientos de 3 a 5 años.

Hoy nos centramos en las necesidades de niños y niñas entre los 3 y los 5 años de crecimiento y movimiento.

Infografía en HD.

Algunos niños y niñas a esta edad parecen más torpes, pero es porque deben mejorar el equilibrio y perder algunos miedos, por ejemplo a la hora de escalar o realizar nuevas actividades. pese a esto, no les gusta estar quietos durante mucho tiempo y prefieren realizar actividades cortas y variadas, a otras más largas. Les gusta jugar imitando a otras personas y, de esta forma, también aprenden. Poco a poco van adquiriendo mayor control sobre su cuerpo y tienen necesidad de realizar actividad física fuera de casa siempre que sea posible.

A nivel emocional ya son capaces de verbalizar lo que les da miedo y pedir protección y/o ayuda. Cuando están cansados/as, enfermos/as, trsites, enfadados/as,… pueden tener comportamientos de niños/as de menor edad. por ello es importante enseñarles a expresar lo que sienten de forma positiva, trabajar la tolerancia a la frustración y el control de las emociones.

Índice de entradas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Necesidades físicas de 3 a 5 años.

Comenzamos esta última semana dedicada a las necesidades y desarrollo de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 5 años, hablando sobre las necesidades físicas en niños y niñas de 3 a 5 años.

Infografía en HD.

Es necesario que a esta edad se desarrollen hábitos alimenticios saludables, con alimentación variada y nutritiva con el menor número de alimentos procesados posible. A esta alimentación, debe unirse la realización de ejercicio físico regular, por ejemplo realizando algún deporte que le gusten, montar en bici, etc. Todo ello acompañado de una atención médica adecuada, cumpliendo con la vacunación y las revisiones pediátricas que sean necesarias.

A estas edades el concepto de algunos peligros no lo tienen presenten, así que es importante la supervisión e intentar alejar, dentro de lo posible, elementos que puedan constituir un peligro: utensilios de cocina, líquidos de limpieza, medicamentos, etc. Además, vigilar las ventanas (que no sean accesibles a ellos/as y, de serlo, con cierre de seguridad) anclar los muebles a las pareces, etc. Hay que enseñar las normas básicas de seguridad dentro y fuera del hogar, siendo muy importante el uso de la silla adecuada a la talla y peso de nuestro hijo/a en el coche, preferiblemente a contra marcha hasta un mínimo de 4 años. Cuando se regalen juguetes, nos debemos asegurar que cumplen con las normativas de seguridad y que no tienen elementos peligrosos.

La familia debe ser un entorno libre de drogas (ya sean legales o ilegales) y se debe procurar tener una rutina, pues eso ayuda a niños y niñas en su vida diaria.

Índice de entradas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Desarrollo evolutivo a los 5 años.

Terminamos esta semana hablando sobre el desarrollo evolutivo de niños y niñas a los 5 años.

Infografía en HD.

A los 5 años ya pueden realizar muchos movimientos físicos sin dificultades, montar en patines, bicicletas, patinetes, etc porque tienen un mejor sentido del equilibrio. La lateralidad predominante ya estña fuertemente establecida y puede pintar diferentes figuras sin salirse de los bordes. Copia diferentes formas y corta con tijeras con mayor facilidad que antes.

Respecto al área comunicativa su vocabulario puede superar las 2.500 palabras y su discurso es más coherente, en el que usar frases más complejas. le gusta aprender el significado de palabras nuevas, así como inventar y representar historias. Ya puede escribir su nombre y otras palabras con mayor facilidad, reconoce su nombre y otras palabras al verlas escritas, etc. Suele utilizar las mayúsculas porque son más sencillas a la hora de escribir y de reconocer.

Entiende a la perfección el trato que debe dar a otras personas, respeta a sus iguales y las pertenencias tanto propias como ajenas. Puede criticarse a sí mismo/a y también alabarse.

Índice de entradas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Premio Buen Trato y la Convivencia Dr. Pedro Gómez Bosque 2020.

Se le concede el Premio al BUEN TRATO y la CONVIVENCIA Dr. PEDRO GÓMEZ BOSQUE 2020 a la CASA ESCUELA SANTIAGO I como reconocimiento a su contribución, social y profesional en favor de la infancia y adolescencia.

Se le concede el Premio al BUEN TRATO y la CONVIVENCIA Dr. PEDRO GÓMEZ BOSQUE 2020 a D. FERNANDO CALVO NEBREDA como reconocimiento a su contribución personal, social y profesional en favor de la infancia y adolescencia.
Muchas gracias por luchar por infancia y adolescencia cada día.

Desarrollo evolutivo a los 4 años.

Continuamos la semana con el desarrollo evolutivo a los 4 años.

Infografía en HD.

A los 4 años ya puede seguir órdenes que tienen varios pasos, los cuentos siguen siendo algo que les gusta mucho escuchar y su vocabulario se ha ampliado a más de 2.000 palabras. Ya utiliza correctamente el nombre de colores, es capaz de usar las palabras que va aprendiendo en el contexto adecuado y, si tiene dudas, es el momento del «por qué, qué y cómo». Las preguntas deben responderse para afianzar la confianza en sus figuras de apego y no buscar respuestas en otros sitios que puedan dar lugar a errores.

Es una edad en la que las palabras le pueden resultar graciosas y por ello las repiten continuamente, se ríen con tanta facilidad como con la que se pueden enfadar, pues todavía no son capaces de controlar sus respuestas emocionales.

Respecto a su motricidad fina, ya pueden recortar con las tijeras, copia formas (cruces, cuadrados o incluso letras mayúsculas) puede aprender a escribir su nombre y dibuja a personas 8en algunos casos brazos y piernas pueden salir todavía de la cabeza, aunque normamente ya hacer cuerpos con palitos)

Psicosocialmente a veces tienes explosiones emocionales que les resulta muy difícil controlar (grandes enfados, lloros, etc) y, en algunos casos, este descontrol puede llegar a que agredan físicamente para intentar solventar la frustración que sienten (Por ejemplo cuando se les dice «no» a algo o cuando se termina su tiempo de ocio) Le gusta conseguir cosas y que sean reconocidas y comienzan a preferir jugar con sus iguales que con personas adultas. Ya puede asearse de forma autónoma y acudir al baño sin ayuda.

Índice de entradas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Desarrollo evolutivo a los 3 años.

Hoy nos centramos en el desarrollo evolutivo de niños y niñas a los 3 años.

Infografía en HD.

A los 3 años comienza el segundo ciclo de educación infantil. Muchos niños y niñas que no han acudido a escuelas infantiles anteriormente, es el primer contacto que tienen con el entorno educativo, por lo que es necesario un período de adaptación a este nuevo ámbito.

A nivel psicolosocial ya están preparados/as para atender y aceptar lo que se les dice, respetar el turno de palabra (algo que se usa mucho en las asambleas de clase), puede ir al baño sin que una persona adulta le acompañe y ya puede presentar un lenguaje que utiliza para expresar lo que siente y oponerse a algunas situaciones que se le presentan, ya sea en su ámbito social, familiar o escolar. Puede tener amistades con personas/personajes imaginarios y es una época de autoexploración física en la que pueden aparecen conductas de masturbación.

Su vocabulario se ha ampliado, al igual que su discurso y la construcción de frases, aunque toda vía pueden existir problemas de pronunciación de algunas sílabas y/o palabras, así como del uso de diferentes tiempos verbales.

Físicamente ya son capaces de corre, saltar a la pata coja y trepar. Les gusta jugar en grupos pero también hacer actividades solos/as.

Índice de entradas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Características de la infancia desde los 3 a los 5 años.

Continuamos el mes dedicado a la infancia desde el nacimiento hasta los 5 años, hablando hoy sobre las características de la infancia desde los 3 a los 5 años.

Infografía en HD.

En esta edad cada niño/a tiene sus propios intereses y diferentes cosas que saben realizar, por eso no deben realizarse comparaciones: «Pues mira a Ana como le gusta el deporte, y a ti no», «juán ya sabe las letras y tú todavía no».

Es una edad de aprendizaje continuo, observan a todas las personas que les rodean y aprenden de ellas a relacionarse, realizar tareas, etc. Sienten enorme curiosidad por todo, por lo que debemos intentar responder a esta curiosidad ofreciendo respuesta, posibilidad de investigar, etc. les gusta estar tanto con su familia como con sus iguales.

Su personalidad se sigue desarrollando y ya son capaces de defender ideas propias, lo que puede llevar a pequeños conflictos al no querer realizar una tarea, querer hacer algo que en ese momento no se puede, etc.

Índice de entradas:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.