Formaciones REA Curso 2020 – 2021 para Alumnado, profesionales y familias

El curso 2020/21 ha dado comienzo entre ilusión, dudas, miedos e incertidumbre.

Por esta razón, desde REA hemos adaptado nuestras actuaciones, de modo que os podamos ofrecer formaciones tanto en formato presencial (con todas las medidas de prevención) como en formato online a través de la aplicación TEAMS de educación, que muchos/as conocéis. También disponemos de ZOOM, Skype,…

Estas formaciones podemos adaptarlas a la realidad de cada centro educativo o entidad y poder así, disponer de la posibilidad de realizar sesiones dirigidas a familias, alumnado , profesorado y otros/as profesionales que trabajan con menores de edad.

Os recordamos que estas formaciones están financiadas por la Gerencia de Servicios Sociales de Castilla y León. 

A continuación se detallan las formaciones que realizamos desde REA:

ALUMNADO:

INFANTIL Y 1º EPO.

 La regla de Kiko. Programa creado por el Consejo Europeo de prevención del abuso sexual infantil. Se trabaja con los niños y niñas de 4 a 7 años en 5 sesiones que duran entre 45 minutos y una hora, dichas sesiones son:

1 – La regla de Kiko.
2 – Aprender a querer. Querer bien, querer mal.
3 – La confianza y los secretos.
4 – Aprender a pedir ayuda.
5 – Hablemos con papá y mamá (sesión con familias)

Más información: http://www.ecpat-spain.org/servicios.asp?sec=5&subs=7

PRIMARIA Y SECUNDARIA.

– Tengo Cuidado (2º-4º EPO): Programa de REA para trabajar el maltrato infantil mediante el aprendizaje de los derechos de la infancia, el cuidado en el ámbito familiar, secretos buenos vs. Secretos malos y la red de apoyo para pedir ayuda. Sesión de una hora.

Más información: http://www.asociacionrea.org/programas/CATALOGO_REA.pdf

– Maltrato entre iguales (A partir de 5º de Primaria): qué es el acoso escolar, tipos de acoso, cómo afecta a los compañeros/as a corto y largo plazo, qué podemos hacer y a quién pedir ayuda. (1 hora en Primaria y 2 horas en Secundaria).

Más información:http://www.asociacionrea.org/programas/alumnos_maltrato.pdf

– Uso responsable de Internet y ciberbullying (A partir de 4º de Primaria): qué son las redes sociales, información sobre las condiciones de uso, delitos en internet, desconocidos en internet y ciberbullying. (1 hora en Primaria y 2 horas en Secundaria)

– El Buen trato en la pareja (A partir de 1º de E.S.O): qué son los roles de género, los celos, la violencia en la pareja, la idealización del amor, tipos de violencia y los buenos tratos en una pareja. (Dos sesiones de una hora cada)

UNIVERSIDAD Y CICLOS FORMATIVOS.

Maltrato Infantil: Qué es el maltrato infantil, tipos de maltrato infantil, el abuso sexual infantil, detección del maltrato infantil y protocolo de actuación. (Dos sesiones de dos horas de duración).

Maltrato entre iguales / Acoso Escolar y Ciberbullying: Qué es el acoso escolar, tipos de acoso, cómo afecta a los compañeros/as a corto y largo plazo, qué podemos hacer y a quién pedir ayuda. (Dos sesiones de dos horas de duración).

FAMILIAS:

– La Familia ante el maltrato entre iguales: qué es el acoso escolar, consecuencias en víctimas, acosadores/as y espectadores/as, cómo detectarlo en el hogar, qué hacer cuando aparece. (1 sesión de una hora y media de duración)

Más información:http://www.asociacionrea.org/programas/padres_maltrato.pdf

– Uso responsable de Internet y Redes Sociales: beneficios de Internet, supervisión de dispositivos digitales a diferentes edades, desconocidos en internet, el teléfono móvil y el ciberbullying. (1 sesión de una hora y media de duración)

–  Uso responsable de Internet y Ciberbullying, sesiones práctica: Si el centro tiene sala de informática, se ofrece a las familias una formación de cuatro horas de duración (dos sesiones de dos horas cada una) para, de modo práctico, enseñarles a configurar sus redes sociales de modo seguro, y que lo puedan realizar con sus hijos e hijas.

–  Estilos educativos familiares: Reflexión y debate a través de ejemplos prácticos sobre maneras de educar y sus consecuencias.

– Educación afectivo-sexual de nuestros/as hijos e hijas: la sexualidad en los niños/as, cómo abordar estos temas en diferentes etapas de la infancia y adolescencia (2-3 años, 3 a 6 años, 6 a 12 años, pubertad y adolescencia) (1 sesión de una hora y media de duración)

PROFESORADO Y OTROS/AS PROFESIONALES:

Maltrato Infantil: qué es el maltrato infantil, tipos de maltrato infantil, el abuso sexual infantil, detección del maltrato infantil y protocolo de actuación. (Dos sesiones de dos horas de duración)

Más información:http://www.asociacionrea.org/programas/CATALOGO_REA.pdf

Acoso Escolar y ciberbullying: qué es el acoso escolar, tipología, causas, detección en el aula, protocolo de actuación y trabajar la prevención (dos sesiones de dos horas cada una)

Más información:http://www.asociacionrea.org/programas/maltrato_entre_iguales.pdf

ÁMBITO SANITARIO:

– Maltrato infantil: formación específica para los y las profesionales del ámbito sanitario dirigida a detectar signos de maltrato infantil y/o abuso sexual infantil, protocolo a seguir y cómo actuar ante dicha situación.

Más información:http://www.asociacionrea.org/programas/padres_maltrato.pdf

Si cualquiera de nuestras formaciones es de vuestro interés podéis poneros en contacto con REA en:

  • secretaria@asociacionrea.org
  • reavalladolid@asociacionrea.org
  • reasegovia@asociacionre.org
  • Redes Sociales de REA.
Os deseamos un feliz inicio de curso pese a las circunstancias que nos rodea.

Familias: ¿Qué hacer si mi hijo/a es acosador/a?

Terminamos la semana dedicada a los acosadores y las acosadoras, dando consejos a las familias sobre qué hacer cuando se les informa o se dan cuenta de que sus hijo/as son acosadores/as.

Infografía en HD: Familias ¿Qué hacer si mi hijo/a es acosador/a?

1 – Mantén la calma – Cuando te dicen que tu hijo/a está maltratando implica muchas emociones. Desde sentimientos de incredulidad al principio, pasando por la ira, la decepción, la tristeza, la culpabilidad,… Antes de hablar con tu hijo/a, cálmate, reflexiona sobre cómo plantear la situación y ten en cuenta que puede que te diga cosas que no te gusten o te sorprendan (que se vea orgulloso/a de su comportamiento, culpe a la víctima de todo, os culpe a vosotros, etc) porque quiera desviar el foco e atención del problema principal, que esta acosando a un/a compañero/a. Intenta controlar tus emociones y mantener la calma durante la conversación, de manera que no se pierda el punto principal de la conversación.

2 – Hablad con él/ella de manera franca y abierta – hablad con él/ella y hacedle entender que sí, le queréis, y precisamente por eso cierto tipo de comportamientos no son ni serán nunca tolerables bajo ninguna circunstancia. hablad sobre lo que significa el acoso, que está maltratando a otra persona y que eso no lo vais a permitir.

3 – No excuses su conducta – En algunas ocasiones nos encontramos con padres/madres que intentan excusar el comportamiento de sus hijos/as, incluso culpando a las víctimas. haciendo eso NO PROTEGÉIS A NADIE. Todo lo contrario, solo perjudicáis a la persona que tenéis en casa y que tanto queréis, pues ellos/as entienden que pueden hacer cualquier cosa, que vosotros/as vais a defender lo que hagan y sus actos no tendrán consecuencias. Querer bien significa acompañarles en el camino en lo bueno y en lo malo, ayudarles a mejorar.

4 – Trabajad la empatia – haced ejercicios de empatia con él/ella ¿y si se lo hicieran a alguien a quien quiere?, ¿cómo se siente la víctima cuando llega a casa después de un día en que ha recibido insultos, agresiones físicas y le han hecho sentir que no forma parte del grupo?

5 – Las amistades – En algunos casos nuestros/as hijos/as forman parte del grupo de seguidores/as y acosan porque son manipulados por un acosador/a indirecto/a. Debemos hacerles reflexionar en casos así si esa amistad realmente les aporta algo positivo, y si están en esa relación por una amistad verdadera o por miedo. Si es por miedo ¿se teme a las amistades? Si se tiene miedo a decirles que algo está mal se realiza la misma pregunta. En algunas ocasiones es necesario romper ciertos vínculos.

6 – Trabajad junto al centro – intentad estar informados sobre la situación de acoso y las actuaciones que se van realizando con vuestro/a hijo/a.  En algunos casos el comportamiento que ha tenido puede conllevar algún tipo de sanción, algo que debéis comprender. Es importante que se realice una intervención individual  y que, si no sabéis cómo actuar en casa, pidáis pautas de actuación al departamento de orientación.

Si necesitáis ayuda o asesoramiento, podéis contactar con nuestra asociación.

Programación semanal:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Soy acosador/a: ¿qué preguntas me debo hacer?

Seguimos el quinto volumen sobre acoso escolar centrado en los acosadores/as, hoy intentado que reflexionen y se hagan algunas preguntas sobre su comportamiento.

Infografía en HD – Soy acosador/a ¿Qué debo preguntarme?

  • ¿Por qué lo haces? – ¿Realmente el problema lo tienes con la víctima? ¿Te ha hecho algo tan grave como para hacerle un daño diario tan importante? ¿o lo haces porque te ocurre algo a ti y lo descargas con alguien que consideras que no va a defenderse de tus agresiones?
  • ¿Te gusta maltratar? – No, lo que haces no son bromas, el problema no lo tiene la víctima por ser demasiado sensible, lo que realizas son agresiones de forma continua y eso tiene un nombre, maltrato. Lo que te convierte en un maltratador o una maltratadora ¿es ese el tipo de persona en el que te quieres convertir? ¿en alguien que daña a otras personas porque considera que puede hacerlo, porque no piensa en el dolor que provoca, porque carece de la empatia suficiente para entender que el daño no es solo para la víctima?
  • ¿Has pensando en el daño que provocas? – ¿te has parado a pensar en lo que haces que piense la víctima sobre sí misma por TU culpa? No por sus gustos, su físico, o por cualquier otra cosa, si no por el comportamiento que TU y las personas que te rodean a TI tienen con ella. Provocas dolor, tristeza, rabia y sentimientos de no valer nada, de ser un despojo que no merece amor, amistad ni que nadie te defienda. Por si eso fuera poco, también haces daño a la familia e la víctima, que al enterarse ven con frustración todo el daño que has hecho a alguien a quien quieren por excusas (porque son EXCUSAS) y que en algunos casos será un dolor que tendrán presente toda su vida.
  • ¿Tampoco piensas en tu familia? – Entendemos que en algunos casos las situaciones de acoso se dan porque el ambiente en el hogar del acosador/a no es el adecuado, pero otras veces no es así. ¿Piensas alguna vez en como se va a sentir tu madre o tu padre cuando se enteren de que tienen a un maltratador o una maltratadora en casa? ¿en lo que van a pensar y sentir tus abuelos? ¿sabes lo que significa para unos padres entender que su hijo/a está MALTRATANDO a un/a compañero/a en clase? ¿lo difícil que es volver a recuperar su confianza?
  • ¿Amigos/as? – Cuando estás en la posición de acosador/a tienes a muchas personas a tu alrededor que aplauden lo que hacen, pero ¿son realmente amigos/as? ¿son personas que están contigo porque realmente te quieren y aprecian, o porque tienen miedo a que les hagas daño?
  • ¿Estás preparado/a para asumir consecuencias? – Imaginemos que dices a todo lo anterior que sí, y que no vas a cambiar porque no quieres. ¿Estás dispuesto/a a asumir las consecuencias que pueden conllevar tus actos?, ¿que comiences a maltratar en otros ámbitos de tu vida, como dentro de la pareja?, ¿Que tu familia deje de hablarte o uno de tus familiares pueda entrar en una depresión por la situación que se da en el hogar?, ¿que la víctima tenga problemas de salud mental graves y por ello intente suicidarse, o algo peor, lo consiga? Tu comportamiento tiene consecuencias directas sobre ti mismo/a y sobre otras personas, no lo olvides nunca.

Programación semanal:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Motivos (excusas) más frecuentes para acosar

Hoy os vamos a explicar los motivos (excusas) que más nos dan en las formaciones que realizamos en las aulas con el alumnado sobre por qué se acosa.

Infografía en HD: Motivo (excusas) para acosar.

La víctima es diferente: Pueden ser diferencias de cualquier tipo, desde el color de piel, llevar gafas, tener sobrepeso o tener pecas, a ser sordo o tener síndrome de down. Para algunas personas que acosan la diferencia es la excusa perfecta para hacer sentir mal a la víctima y hacer que sea su objetivo.

Es divertido: ver que las víctimas lo pasan mal es suficiente razón para que algunas personas no cesen en el empeño de hacer sufrir a alguien. Insultar hasta conseguir que lloren, agredirles por los pasillos, tirar sus pertenencias al water, cualquier agresión es válida si con ello consiguen reírse de la víctima y de su dolor.

Tener manía a la víctima: En algunas ocasiones les preguntamos «¿por qué le tienes manía?» y no nos han sabido responder, porque ni siquiera conocen a la persona lo suficiente. Son «odios» o «manías» que se contagian entre el alumnado cuando realmente ninguno se ha parado a hablar realmente con la víctima, que sufre el aislamiento y desprecio social sin saber la razón de ello.

Por envidia: en muchos casos el grupo de espectadores/as afirma que las personas que acosan lo hacen porque envidian por algo a las víctimas: por sacar buenas notas, tener amigos/as, ser buenos/as en algo, ser guapos/as, etc. Mientras que el grupo de acosadores/as perciben que la envidia llega por parte de las víctimas: me envidia porque soy querido/a, me envidia porque tengo amigos/as, etc.

«Son bromas»: una de las grandes luchas con las y los menores de edad en los centros educativos en enseñarles a diferenciar las bromas de las agresiones. Para ellos/as es una broma cualquier cosa que les haga gracia, haga daño o no a la persona a la que se le hace la broma, y si esta se lo toma a mal es culpa suya: eres un sensiblón, anda y vete a tu casa, etc. Debemos hacerles enterar que cuando una broma hace daño no es una broma, es una agresión. Y eso es algo especialmente reseñable con los motes. Un mote entre amigos es algo aceptado, cuando se pone un «mote» a alguien que no le gusta y le hace daño, es un INSULTO y, por lo tanto, una agresión verbal.

Por sus aficiones: Chicas que son insultadas porque les gusta jugar al fútbol, o chicos que les ocurre lo mismo porque les gusta bailar ballet. Chicos o chicas que sufren agresiones diarias porque les gusta el manga, los videojuegos, leer, el rol, etc. Porque las aficiones se salen de lo «normal» y se les considera unos «frikis».

La lista es más larga, pero estas son las 6 razones más comunes que nos suelen decir en las formaciones.

Programación semanal:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Tipos de acosadores/as

Hoy vamos a ver qué tipos de acosadores/as existen, pues dependiendo del tipo de acosador/a que detectemos, debemos actuar de una u otra forma.

Infografía en HD: Tipos de acosadores/as.

Debemos dejar muy claro que los acosadores y las acosadoras NECESITAN AYUDA. Cuando se habla de Acoso Escolar la ayuda parece que se centra en las víctimas, pero nos olvidamos que tenemos a personas que han aprendido que maltratar es una forma adecuada a la hora de relacionarse con las y los iguales. Debemos realizar una intervención con las personas que acosan porque estas también pueden sufrir consecuencias a largo plazo muy negativas.

Programación semanal:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Pensamientos erróneos de las familias de los/as acosadores/as sobre el Acoso Escolar

Comenzamos el quinto volumen dedicado al acoso escolar con los pensamientos que algunas familias de acosadores/as tienen sobre el Acoso Escolar que no corresponden con la realidad.

Infografía en HD – Pensamientos erróneos familias de los acosadores y acosadoras sobre acoso escolar.

La culpa es de la víctima – La culpa NUNCA es de la víctima. Da igual que sea «rara, pesada, friki, alta, baja, gorda, delgada,…». NADIE merece sufrir maltrato, y el acoso escolar es lo que es, cuando hablamos de acoso escolar estamos hablando de maltrato entre iguales.

Mi hijo/a jamás haría eso – Es lógico pensar de nuestros hijos e hijas que no tendrían un comportamiento en el que harían un daño tan grande a un compañero/a y de manera voluntaria. Pero hay casos que los hijos o las hijas tiene un comportamiento muy diferente fuera y dentro, y no se comportan igual en el ámbito familiar que en el social. Se puede entender que al principio nos resulte difícil creer lo que nos dicen en el centro, pero no podemos cerrarnos en banda porque esa actitud solo hace daño a nuestro hijo/a.

Eso ayudará a la víctima a forjar el carácter – Sufrir maltrato no ayuda a NADA a NADIE. Ser maltratado/a no te hace más fuerte, y ser maltratador/a no te hace mejor. Como hemos dicho anteriormente, nadie tiene derecho a maltratar a nadie, tu hijo/a tampoco, y tu hijo/a no es nadie para dar lecciones a compañeros/as sobre ese tipo de cosas. Para eso están las familias y/o el profesorado.

Mi hijo/a no tienen ningún problema, son cosas de niños/as – El Acoso Escolar NO SON COSAS DE NIÑOS/AS. Una situación de acoso escolar significa que hay una situación donde una víctima está siendo maltratada y un agresor/a que está maltratando. Si tu hijo/a está maltratando sí, tiene un problema, y muy importante, pues puede tener consecuencias a largo plazo muy negativas.

Si tienes un hijo/a que acosa, permite que te asesoren en el centro educativo y no tengas comportamientos tolerantes con él/ella y sus actos respecto a sus compañeros/as.

Programación semanal:

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Acoso Escolar Vol. V: Acosadores/as

Dedicamos la última semana de Agosto con el quinto volumen de Acoso Escolar, centrado esta vez en los acosadores y las acosadoras.

Programación Semanal:

Podéis consultar las entregas anteriores:

  1. Vol. I – Qué es el Acoso Escolar, tipologías y consejos para profesionales y familias.
  2. Vol. II – Recursos para profesionales.
  3. Vol.III – Las víctimas de Acoso Escolar.
  4. Vol. IV – El grupo de espectadores/as.
  5. Vol. V – Acosadores/as.

Si tenéis cualquier duda o queréis contarnos algún caso lo podéis hacer escribiéndonos en comentarios o mensajes privados de nuestras redes sociales o enviar un correo electrónico:

reavalladolid@asociacionrea.org
reasegovia@asociacionrea.org
secretaria@asociacionrea.org

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Acoso Escolar: ¿Qué hacer si mi hijo/a es espectador/a?

Terminamos la cuarta semana dedicada al acoso escolar, centrándonos en esta ocasión en el grupo de espectadores/as, dando unos consejos a las familias.

Infografía en HD: Acoso Escolar ¿Qué hacer si mi hijo/a es espectador/a?

Es muy importante que desde el ámbito familiar demos seguridad a nuestros hijos e hijas para que nos cuenten la situación de acoso.

Debemos mostrarnos dispuestos a dialogar e intentar hacerles ver que una situación de pasividad solo ayuda a la parte que acosa, dejando a la víctima en inferioridad y con sentimientos de culpa, vergüenza, humillación. miedo y tristeza. Trabajar la empatía es imprescindible. Y esa empatía debemos ponerla nosotros/as también en funcionamiento no permitiendo dejar pasar el caso, debemos pensar que la víctima podría ser nuestro/a hijo/a y ¿cómo nos gustaría que se comportaran otras familias de ser así?

El Acoso Escolar es problema de TODOS/AS. No sólo de la víctima.

Recopilación semanal: Acoso Escolar Vol. IV – El grupo de espectadores/as.

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Acoso Escolar: 10 Consejos a Espectadores y espectadoras

Continuamos con la semana dedicada a los espectadores/as en casos de acoso escolar, dando esta vez 10 consejos para ellos y ellas.

Infografía en HD – 10 Consejos para espectadores/as de acoso escolar.

Debemos hablar con el grupo de espectadores/as y hacerles reflexionar sobre sus miedos, la situación que viven las víctimas, que la parte acosadora tambiñen necesita ayuda,… en definitiva, hacer ejercicios de empatía, asertividad y mejora de habilidades sociales con el objetivo de mejorar la convivencia en las aulas.

Recopilación semanal: Acoso Escolar Vol. IV – El grupo de espectadores/as.

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.

Acoso Escolar: ¿Por qué los espectadores y espectadoras no lo cuentan?

Tras conocer algunos pensamientos erróneos en las familias en torno al acoso escolar y ver los tipos de espectadores/as, hoy veremos por qué no lo cuentan.

Infografía en HD: Acoso Escolar ¿Por qué los espectadores/as no lo cuentan?

Los principales motivos para no contarlo son:

1 – El Miedo – Miedo a convertirse en una víctima, a que se haga más daño a la víctima, a que el resto del grupo sepa que lo ha contado y dejarlo fuera de el,… El miedo es una de las grandes herramientas de manipulación por parte de acosadores/as para conseguir que sus compañeros/as no cuenten lo que está pasando. Se aprovecha de ese miedo para continuar con el acoso.

2 – Falta de empatía – En muchos casos lo que ocurre es que el grupo de espectadores/as tienen bajísimos niveles de empatía, por lo que les es imposible ponerse en el lugar de la víctima y no les importa lo que le pueda ocurrir. Consideran que es la víctima quién debe defenderse y, si no lo hace, es culpa suya de que la situación perdure. Para ellos/as las víctimas son cobardes que no merecen ayuda.

3 – Etiqueta de «chivato/a» –  En muchos casos usamos la etiqueta «chivato/a» cuando un niño o una niña cuenta algo que se considera no debe, y desde edades tempranas aprenden que es una etiqueta negativa. Cuando crecen esta sensación va en aumento y piensan que ser un chivato/a es merecedor de quedarse fuera del grupo, pues es alguien poco digno de confianza. Debemos desterrar esta etiqueta de nuestro vocabulario y hacerles entender que contar que alguien está sufriendo no es «chivarse», es cambiar la vida de alguien a mejor.

4 – La víctima no es su amiga – La víctima no forma parte de su grupo de amistades, o incluso es alguien que les cae mal, lo que no les motiva para ayudar. Piensan que si alguien en clase no tiene amigos/as «por algo será», incluso aunque sea alguien a quien realmente no conocen. Debemos hablar con ellos y ellas para demostrarles que ninguna víctima es culpable de sufrir maltrato, y aunque no forme parte de su grupo de amistades, merece ayuda y comprensión.

5 – El acosador/a es mi amigo/a – El acosador o acosadora pertenece a su grupo de amistades y temen perder esa amistad si cuentan algo o le reprochan su actitud. Incluso temen en convertirse en nuevas víctimas. Es vital que hablemos sobre la amistad con nuestros hijos e hijas y con nuestro alumnado. Un amigo no se pierde porque le digas que está haciendo algo mal, y menos aún se tiene miedo de que te pueda hacer daño si dices algo que no te gusta. Hay que reflexionar mucho con ellas y ellos sobre lo que es la lealtad, quién se lo merece y el sentido de la auténtica amistad.

6 – No saben qué hacer o piensan que no servirá de nada– en algunos casos algunos/as espectadores/as dicen que se lo han dicho a un profesor/a y no solo no se ha solucionado, sino que se ha contado quién se lo ha dicho y se han convertido, tal como temían, en víctimas. En otros consideran que no se ha hecho nada y que no sirve de nada contarlo. Los centros educativos deben tener una polítiva antibullying clara y efectiva que debe conocer el alumnado al completo. El protocolo de acoso escolar debe ponerse en marcha ante cualquier sospecha de acoso y no revelar nunca de quién viene esa sospecha o notificación, NUNCA se debe decir quién ha contado el caso a alumnado y familias. Si el alumnado no confía en el profesorado, no contarán nada. En el caso del hogar debemos preguntarles que tal en el aula y crear la confianza suficiente para que nos cuenten lo que ocurre en clase. Tanto familias como profesorado debemos ser un referente de confianza y seguridad a la hora de poder contar que se conoce un caso de acoso escolar.

Recopilación semanal: Acoso Escolar Vol. IV – El grupo de espectadores/as.

Subvencionado por la Junta de Castilla y León con cargo a la asignación tributaria del IRPF.