Pautas de Intervención ante la sospecha de abuso o explotación sexual de menores de edad

Terminamos la cuarta semana dedicada al abuso sexual infantil hablando sobre las pautas de intervención ante la sospecha de abuso o explotación sexual de menores de edad.

¿Qué debemos hacer ante una sospecha de abuso y/o explotación sexual infantil?

1 – Mantén la calma – Entendemos lo difícil que es enfrentarse a una situación como este, pero intenta mantener la calma y evita realizar pregunta que puedan intimidar de alguna manera al niño, niña o adolescente.

2 – No presiones – Ante la sospechas puedes realizar algunas preguntas vagas para intentar asegurarte de lo que ha querido decir o evaluar la seguridad del/la menor de edad, pero NO presiones para que cuente lo que ha ocurrido, no pidas detalles de la situación y ten mucho cuidado con el tipo de preguntas que realizas.

3 – Creer – Una de las cosas más difíciles a las que se enfrentan algunas víctimas de abuso sexual infantil, es cuando no se les cree «lo habrás entendido mal», «eso no es posible», «¿pero tú estás totalmente seguro/a de lo que dices?», etc. Cree lo que cuenta y no hagas preguntas que puedan hacer que se sienta culpable como «¿Por qué no lo contaste antes?», «¿pero tú te negaste?», «¿por qué lo has permitido?», etc.

4 – Respeto – Es primordial respetar a la víctima, agradecer su muestra de confianza contigo y explicar que hay que comunicárselo a algunas personas más para poder protegerle/a, pero que no se contará a nadie que no deba saberlo.

5 – Notificar – Se debe notificar esta situación con la mayor rapidez posible. Para ello, se realiza un escrito en el que se describe lo que la persona menor de edad ha contado.

6 – Buscar la atención especializada – Si piensas que el caso es de urgencia y que el/la menor de edad corre riesgo inminente, entonces debes contactar con la policía o los servicios sociales de la zona.

7 – Explícale lo que hay que hacer – Cuando ocurren estas situaciones es muy importante informar a las víctimas sobre lo que va a ir ocurriendo. No hagas promesas que no sabes si se van a poder cumplir. Explícale los pasos que se van a seguir, a qué personas se va a contar, por qué y cómo. Debemos asumir que una situación de posible abuso o explotación requiere una respuesta rápida, especializada y coordinada entre diferentes personas e instituciones.

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Revictimización (Victimización secundaria en casos de abuso sexual infantil)

Terminamos la semana hablando sobre la revictimización de las víctimas de abuso sexual infantil.

Infografía en HD: Revictimización de las víctimas de abuso sexual infantil.

Hablamos de revictimización cuando se produce un sufrimiento añadido a las víctimas de abuso sexual infantil por parte de las instituciones y/o profesionales encargados/as de prestarles atención a la hora de averiguar sobre lo ocurrido.

Las víctimas reexperimentan lo que les ha ocurrido al revivir/recordar los momentos dolorosos y las emociones que se asocian a esos momentos. Por ejemplo, cuando deben contar sus vivencias en diferentes situaciones y a varias personas diferentes.

Es necesario que las y los profesionales que trabajan con menores de edad tengan formación sobre estos temas, de modo que eviten preguntas y/o comentarios que fomentan esta revictimización, por ejemplo frases como «¿pero estás segura que eso ha pasado así», «¿no crees que puedes haberlo interpretado mal?», «¿y por qué no te defendiste o pediste ayuda?», «¿pero tú no sabías que eso está mal?», etc.

Además, también se debe evitar entrar en aspectos que puedan hacer pensar a las víctimas que se justifica lo que ha pasado, que se intenta quitar culpa a la persona agresora, o que puedan culpabilizar a la víctima.

Como profesionales, debemos entender que no todas las personas que trabajan con menores de edad deben realizar estas entrevistas, pues deberían ser realizadas por profesionales especializados en abuso sexual infantil. Se debería tener en cuenta que en los procesos judiciales las entrevistas/interrogatorios deberían realizarse una única vez por parte de estos/as profesionales especializados es espacios seguros y que se tenga en cuenta las posibles secuelas de la victimización, validando las emociones que se puedan experimentar en cada momento. Es decir, que los procesos judiciales deberían minimizar su duración, impedir el contacto entre víctima y persona agresora y evitar que las tomas de declaración y/o interrogatorios se conviertan en revivencias de la situación traumática de forma repetida por diferentes personas.

Es muy importante que las víctimas tengan apoyo psicológico y medidas de seguridad si existe la posibilidad de que vuelva a ocurrir.

Si tenéis cualquier duda podéis hacer escribiéndonos en comentarios o mensajes privados de nuestras redes sociales o enviar un correo electrónico:
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Manifestaciones de la Violencia Sexual en la Infancia

Hoy nos vamos a centrar en las manifestaciones de la violencia sexual en la infancia.

Las manifestaciones que pueden presentar las y los menores de edad que sufren abuso sexual infantil son diversas. Por esta razón es importante recordar que la existencia o no de un abuso no va a ser comprobado por la ausencia o presencia de estas manifestaciones.

Para ello, las y los profesionales que trabajan con menores de edad debemos conocer tanto las consecuencias como la sintomatología originada por el abuso sexual infantil, es decir, una formación sobre el tema que les permita detectar e intervenir adecuadamente ante una sospecha o un caso de abuso sexual infantil.

  • Manifestaciones físicas:
    • Hematomas.
    • Enfermedades de transmisión sexual.
    • Desagarramientos anales o vaginales. Sangrados.
    • Enuresis y/o encopresis.
    • Dificultad para sentarse (evitan hacerlo porque les duele o buscan posturas raras) o para caminar.
    • Embarazo temprano.
  • Manifestaciones psicológicas:
    • Problemas emocionales:
      • Miedos y fobias.
      • Síntomas depresivos.
      • Problemas de ansiedad.
    • Baja Autoestima:
      • Sentimientos de culpabilidad.
      • Estigmatización.
      • Trastornos de estrés postraumático.
      • Autolesiones.
      • Ideación y conducta suicida.
    • Problemas cognitivos:
      • Conductas hiperactivas.
      • Problemas de atención y/o concentración.
      • Bajo rendimiento académico.
      • peor funcionamiento cognitivo general.
      • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
    • Problemas de relación:
      • Problemas a la hora de establecer y mantener relaciones sociales.
      • Menor cantidad de amistades.
      • Menor tiempo de juego con las y los iguales.
      • Elevado aislamiento social.
    • Problemas funcionales:
      • Problemas de sueño (pesadillas, insomnio, etc)
      • Pérdida de control de esfínteres (enuresis y/o encopresis)
      • Trastornos de la conducta alimentaria (comer en exceso o defecto).
      • Problemas psicosomátivos (dolores de cabeza, de estómago, etc)

¿Qué conductas podemos observar?

  • Conducta sexualizada:
    • Masturbación compulsiva.
    • Imitación de actos sexuales que no debería conocer y vocabulario sexual no propio de su edad.
    • Curiosidad sexual excesiva que no corresponde a la edad.
    • Conductas exhibicionistas.
  • Conformidad compulsiva:
    • Tiene comportamientos conformistas y vigilantes que reducen el riesgo de comportamientos violentos y/u hostiles por parte de las personas agresoras, aumentando la probabilidad de que tenga interacciones agradables con esa persona.
  • Conducta disruptiva y disociativa:
    • Comportamientos hostiles y/o agresivos.
    • Ira y rabia.
    • Trastorno oposicionista desafiante.
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Factores que inciden en las consecuencias de la violencia sexual

Seguimos la cuarta entrega dedicada al Abuso Sexual Infantil. Ayer hablamos sobre Qué es la violencia sexual, y hoy lo haremos sobre los factores que inciden en las consecuencias de esta violencia.

Infografía en HD: Factores que inciden en las consecuencias de la violencia sexual.

1 – Relación entre las y los menores de edad y la persona agresora – Cuando la relación el/la menor de edad y la persona agresora/explotadora es cercana y de confianza, los efectos en sentimientos, pensamientos y relaciones sociales serán mayores en las víctimas.

2 – A qué edad ocurre el abuso – A menor edad, mayor daño se puede provocar en el desarrollo tanto físico como sexual.

3 – Duración del abuso – A mayor tiempo sufriendo el abuso, mayores probabilidades de sufrir consecuencias negativas en la vida y desarrollo de las y los menores de edad.

4 – Tipo de abuso – Dependiendo del tipo de abuso que esté sufriendo la víctima, el daño físico y/o emocional que se puede provocar puede ser mayor o menor.

5 – Sexo de la víctima – Las niñas pueden sufrir embarazos tempranos que ponen en peligro su bienestar físico. Los niños pueden sufrir la estigmatización de ser victima de abuso sexual siendo varón, lo que incide en menores denuncias y están más desprotegidos.

6 – Respuesta y reacciones del entorno – Es importante tener en cuenta que el modo en que se responde a una revelación de que se está sufriendo abuso va a incidir en las consecuencias a corto y largo plazo en el/la menor de edad. Las reacciones en el entorno familiar, educativo, social, institucional y judicial deben ser adecuadas, por ello es tan importante la formación en abuso sexual infantil en todas las personas que trabajan con menores de edad.

7 – Uso de la violencia física – Cuando al abuso se une la violencia física, pueden aumentar los sentimientos de terror en la víctima e incrementar de esa forma los niveles de ansiedad.

8 – Resiliencia – No debemos olvidar que aunque no aparezcan síntomas de abuso y/o explotación, no implica que no se estén sufriendo efectos negativos. Cada persona es única y tiene formas diferentes de responder a situaciones dolorosas y traumáticas. Socialmente mucha gente espera que las víctimas de violencia sexual estén siempre triste, tengan miedo a que les toquen, etc, quitando importancia a lo que han sufrido o están sufriendo en esos momentos.

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Qué es la violencia sexual

Comenzamos la séptima parte dirigida a la lucha contra el maltrato infantil, hablando sobre qué es la violencia sexual.

Infografía en HD: Qué es la violencia sexual.

Según la OMS, se considera violencia sexual a cualquier acto sexual, tentativa de consumar un acto sexual, comentarios o insinuaciones sexuales que no son deseados o las acciones para comercializar o usar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante coacción por otra persona, independientemente de la relación de esta con la víctima y en cualquier ámbito, incluido el hogar y el ámbito laboral.

En el caso de las y los menores de edad se considera que se vulnera de manera grave sus derechos y que es una realidad que podemos encontrar en todos los países y grupos sociales (no solo en los de mayores índices de pobreza) Lamentablemente, lo podemos ver en multitud de contextos, desde el familiar, al educativo, pasando por el deportivo, actividades de ocio, etc. En la época en la que vivimos (la era digital) no podemos dejar de lado la violencia sexual online, pues con la proliferación de las redes sociales y facilitar el compartir información, también ha aumentado de manera muy significativa el número de imágenes/material de abuso sexual infantil (I.A.S.I – M.A.S.I) Muchas de estas imágenes son producidas y compartidas por las propias personas menores de edad (sexting)

Existen diferentes modalidades de violencia sexual contra menores de edad:

  • Abuso sexual.
  • Material de abuso sexual infantil (lo que se conoce como «pornografía infantil»)
  • Explotación sexual de menores de edad a través de la prostitución.
  • Corrupción de menores de edad.
  • Proposiciones a personas menores de edad con fines sexuales.
  • Complicidad y tentativa (convenio de Lanzarote)
  • No respetar la identidad u orientación sexual de la persona menor de edad (López, 2014).

Y debemos recordar que las situaciones de violencia sexual no son solo aquellas en las que existe penetración (anal, vaginal, oral), sino que también puede existir contacto físico sin dicha penetración o no existir contacto físico.

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Recursos de apoyo para la intervención con el alumnado.

Terminamos la semana sobre el protocolo ante una situación de riesgo o sospecha de maltrato infantil, con una serie de recursos a la que podéis acudir para la intervención con el alumnado.

Podéis verlo en PDF aquí, con los correspondientes enlaces: Recursos de apoyo para la intervención con el alumnado.

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Actuaciones preventivas del Maltrato Infantil

Uno de los trabajos más importantes en la lucha contra el Maltrato Infantil, es trabajar en la prevención.

¿Qué podemos hacer desde el centro educativo?

1 – Informar y sensibilizar sobre el maltrato infantil para facilitar la detección de situaciones de riesgo.

2 – Promover comportamientos a imitar que se basen en el respeto y el trabajo de habilidades sociales como la asertividad, además de ser modelo de convivencia positiva para ayudar a prevenir situaciones de maltrato.

3 – Trabajar en el conocimiento y desarrollo de los derechos de infancia y juventud.

4 – Promover y reforzar la tolerancia, el respeto y el conocimiento y detección de mecanismos de violencia y discriminación para diferenciar las situaciones de maltrato y abuso y enseñar cómo hacerles frente.

5 – Desarrollar programas de inteligencia emocional dónde trabajar habilidades sociales, de comunicación y/o expresión de sentimientos, habilidades asertivas, autoafirmativas, etc.

6 – Crear espacios donde el alumnado pueda experimentar diferentes formas de resolución de conflictos que faciliten su colaboración y/o participación.

¿Y con las familias?

1 – Sensibilizar en la importancia de desarrollar estilos educativos donde el concepto de autoridad no se base en el exceso de castigo.

2 – Implicar a servicios e instituciones mediante escuela de padres y madres para realizar talleres, charlas formativas, etc. que promueva los buenos tratos. Para ello es necesario favorecer su participación y colaboración en los espacios y tiempos adecuados.

3 – Ayudar a las familias para que conozcan las necesidades evolutivas de sus hijos e hijas en las diferentes edades de modo global (higiene, alimentación, sueño, aprendizaje, etc.) para que puedan aumentar sus habilidades a la hora de afrontar conflictos en el hogar.

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Diferencia entre actuación inmediata y actuación ordinaria en el protocolo de MI

Hoy vamos a ver la diferencia entre actuación ordinaria y actuación inmediata.

Infografía en HD: Actuación Inmediata y Actuación ordinaria.

1 – La actuación ordinaria se realiza cuando no existen indicios de riesgo inminente para la integridad y bienestar del/la menor de edad en su entorno familiar, por lo que no se plantea la separación de dicho entorno.

Por ello se rellenará el documento pertinente y se avisará al CEAS, EAF e Inspección Educativa.

2 – La actuación inmediata implica que el/la menor de edad corre peligro en su entorno familiar, por que que es necesario su separación inmediata en beneficio de su integridad.

Para que una situación se considere que necesita actuación inmediata se deben observar algunos de estos indicadores:

  • Lesiones físicas evidentes anómalas para la actividad de un niño/a..
  • Existe una sospecha fundada de que la situación de riesgo y/o maltrato vuelva a repetirse si el alumno o la alumna regresa a su entorno familiar.
  • El/la menor de edad manifiesta de forma explícita que tiene miedo de volver al ámbito familiar por miedo a sufrir un nuevo episodio de maltrato.
  • Se debe notificar a las fuerzas de seguridad pertinentes y a Inspección Educativa.

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Fases del protocolo ante riesgo o sospecha de maltrato infantil

Tras conocer qué es el protocolo ante riesgo o una sospecha de maltrato infantil, hoy vemos las fases de ese protocolo.

Infografía en HD: Fases del protocolo escolar en un caso de maltrato infantil.

Este protocolo lo dividimos en tres fases:

1 – Detección y valoración – Cuando observemos indicios de posible riesgo o sospecha de maltrato infantil, debemos realizar un escrito al Equipo Directivo indicando si consideramos que se necesita una actuación inmediata. El equipo directivo convocará una reunión junto a la persona que ha realizado el escrito, el tutor o la tutora, orientación y todas aquellas personas que se considere necesario.

2 – Notificación e Intervención – Se decide si se debe tener una actuación inmediata o una ordinaria, y notificar a quién corresponda (mañana os enseñaremos las diferencias entre una notificación y otra) y se realizará la intervención necesaria junto a los organismos pertinentes.

3 – Seguimiento y Coordinación – se realiza un seguimiento de las medidas adoptadas y sigue la coordinación con las personas/organismos que corresponda.

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Protocolo de Intervención Educativa ante riesgo o sospecha de Maltrato Infantil.

Comenzamos el Vol. VI sobre Maltrato Infantil, esta vez para trabajar el Protocolo de Intervención Educativa ante el Maltrato Infantil.

Infografía en HD: Protocolo de Intervención Educativa.

Recordar que cualquier profesional que sospeche que existe riesgo o un posible caso de Maltrato Infantil, está OBLIGADO/A a notificar.

Los protocolos de intervención educativa se realizan para garantizar la protección del alumnado de los centros educativos de Castilla y León. Para ello se debe realizar una intervención integral donde se trabaje la prevención, detección, notificación y derivación.

Los centros educativos son una pieza clave a la hora de detectar situaciones de riesgo o un posible caso de Maltrato Infantil.

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